Mặc dù giáo viên giảng đi cua lại kiến thức đến 3-4 lần, HS thuộc bài làm nhưng vẫn không được điểm cao. Do đó, giáo viên cũng cần phải chú ư đến phương pháp làm bài cho HS.

Điểm yếu của HS: chăm học và khá thuộc bài nhưng làm bài lại viết tràn lan. Đề ra không chú ư đọc đề, phân loại đề.

+ Phần lư thuyết: tŕnh bày, diễn giải (ví dụ: Nhà nước Việt Nam, t́nh h́nh sản xuất lúa của đồng bằng sông Hồng, đồng bằng sông Cửu Long...); phân tích, chứng minh (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa quan trọng nhất của nước ta); so sánh (điều kiện sản xuất lúa ở 2 đồng bằng lớn của nước ta); giải thích (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa). Mỗi một lệnh đề, HS cần có cách huy động kiến thức khác nhau. Không viết tràn lan.

Vào pḥng thi, HS phải phân loại và định hướng huy động kiến thức để không lạc đề. Điểm thi không cân đo bằng độ dài của bài.

+ Thực hành: vẽ lược đồ và điền đối tượng; vẽ biểu đồ; phân tích bảng số liệu... câu này thường được từ 3-3,5 điểm.

HS dễ bị sa ngă vào phần vẽ (đến 30 phút) mà phần đó lại chiếm rất ít điểm (khoảng 0,5 điểm), ngoài ra HS phải phân tích. Do đó, HS phải rèn luyện kỹ năng vẽ: chính xác, thẩm mỹ và nhanh.

Sau khi phân loại đề phải phác thảo đề cương câu hỏi. HS hay nghĩ làm đề cương mất thời gian nên thường bị lạc đề, thiếu ư.

Cụ thể, cách làm bài là: tách ư trong câu hỏi thành những ư nhỏ, rơ ư, giúp thuận lợi cho người chấm, dễ được điểm cao. Tránh viết lan man, không ngắt câu, ngắt ư, người chấm phải lọc ư, có khi t́m không sát hết ư của thí sinh nên thí sinh dễ bị mất điểm. Do đó, HS cần phải làm rơ ư của ḿnh và thể hiện bằng 1, 2, 3 hoặc a, b, c,... hoặc gạch đầu ḍng.

Phân bố thời gian làm bài: căn cứ vào điểm của câu hỏi, nếu không HS tự cảm nhận và có ư thức dàn đều câu hỏi, không nghiêng về một câu nào.

Cách học: học lại và nắm chắc kiến thức cơ bản. Tập hợp thành các vấn đề: nếu đưa ra vấn đề này cần tŕnh bày cái ǵ và lập ra các chủ đề.

Ví dụ: Việt Nam hội nhập - vấn đề nông nghiệp - công nghiệp cần tŕnh bày: điều kiện, t́nh h́nh, phương hướng...

Yêu cầu tŕnh bày rơ ư, cách diễn đạt, cách sắp xếp ư tŕnh bày.

Lỗi thường gặp: lỗi lạc đề, viết rất dài nhưng không được điểm do tŕnh bày không đúng ư. Viết ngắn, sơ sài, đủ ư lại được điểm cao. Phân loại đề ra mới biết cách huy động kiến thức: phân tích khác chứng minh khác giải thích.

Về thực hành, HS thường vấp phải kỹ năng vẽ. Mỗi một cách vẽ có những quy định khác nhau. Ví dụ: Biểu đồ tṛn phải bắt đầu từ số 12, lưu ư viết tỷ lệ % vào trong ô, điểm này HS hay quên; biểu đồ cột, cột đầu tiên cách trục tung 0,5cm; đồ thị, điểm đầu tiên bắt đầu từ trục tung. Biểu đổ phải làm đủ thủ tục các bước làm và làm nhanh. Các kư hiệu phân biệt, giải thích, tên...

Bảo Anh (ghi)/VNN